今天我坐在这里来谈读书体会，真是荣幸和紧张。说实话我写作水平很低，在多年的语文教学实践过程中，是有很多感触的，但苦于没有理论来作指导，所以无法把心中的感触变成文字。往往在看到别人的文章时，心想：我就是这样做的，可我写不出来。因此我在读书过程中，要是能找到与我想法相近的东西，我觉得这些东西对我是有用的，能帮我解决理论上的问题，用笔把它们记下来，本学期政教处组织读书活动，给我们提供了读书的好机会，我认真学习和阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大收获。我更加深刻体会到：良好的师生感情是决定班主任工作的关键。自从教工作十年来，我一直担任班主任工作，经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。下面从五个方面谈以下自己的读书体会。

最大的感受是魏老师之所以能够取得班主任工作的成功，主要在于一个爱，在于一个尊重，在于一个信任。没有爱学生之心，就不会对于后进的学生有那么多的关注。平常在学校里，听到最多的就是老师们的抱怨，抱怨班级中的差生拉了班级的平均分，抱怨后进生又在班级中捣乱。看到更多的就是老师们对于差生的那种嫌恶的眼神，不要说是正在成长期的孩子，就是成人，面对着这样的眼神，恐怕也难以鼓起前行的勇气。在关于后进生的转化方面，魏老师有很多独特的方法，实在值得我们每一位班主任去学习。首先是相信每一个孩子的身上都有优点可寻，而且要想方设法地放大这个优点，让孩子在这个优点光芒的照耀下找回自己可以进步的自信。让考八分的孩子找优点的故事，相信给读过这本书的所有老师都会留下深刻的印象。关于这样的事例，书中是比比皆是。有了一颗爱学生的心，才会把爱的目光投向这些班级中的差生，也才会把更多的关心与帮助送给这些暂时落后的孩子们。

　　其二，我觉得魏老师的民主思想主要表现在对于学生的尊重中。魏老师有个很重要的词汇经常出现在他的口中，那就是“商量”一词，无论是大事情还是小事情，总是与学生进行商量，从不独断专行，用所谓的师道尊严来压制学生，有时候学生的想法很幼稚很可笑，但是魏老师绝不会去嘲笑与打击他们，而是循循善诱，通过一种亲切、平等、民主的态度与学生进行交谈，进行商量，让学生自己认识到错误，认识到应该如何改正，对比我们平时的一些粗暴的对待学生的做法，真是惭愧，唯有让学生从内心承认自己的错误并且愿意自我改正，这才是教育的最高境界，用老师的所谓权威来压迫学生的教育，是教育的失败，更是教育者的悲哀。

　　其三，是魏老师对于学生的无限信任。在魏书生老师的班级管理中，让学生进行自我的管理是一种我非常欣赏的做法。魏老师身兼多职，在这样的情况下，还带毕业班的语文课及担任班主任工作。我想，正是因为他充分地信任了学生，他的学生也才还给了他一个个的惊喜，当然，信任并不是代表放任自流，而是在科学管理轨道上的良性运行。学生都是一个个正在成长的生命个体，犯错误是他们成长的必需，作为老师我们必须要宽容这一点，但是，对于他们的错误视而不见，也绝不是为师之道。魏书生老师让学生写“说明书”的发明可谓让人眼前一亮。而他的学生用“从前我写检讨，越写越恨老师，现在我写说明书，越写越恨自己”来表达的感受，更让我们从中体会出了魏老师班级管理的神奇，同样的检讨，用不同的方法不同的视角去看去写，竟然起到截然不同的效果。

　　其四，我觉得魏老师班级管理的成功，还在于魏老师运用了很多切合学生身心发展的科学方法。在《班主任工作漫谈》中，魏老师向我们介绍了他很多的成功经验。魏老师认为，首要的一点要让学生明白自己要成为什么样的人。他还善于利用班集体的力量来影响每一个学生，让他们在集体的滋润下茁壮成长。他带的班级总要制定详细的班纪班规，而且严格执行。他总是想方设法地运用多种手段调动学生参与班级管理的热情，教育中多从培养学生的学习与生活习惯入手，多从培养学生健全人格的高度着手，让每一个学生都品尝到成功的快乐，让每一个学生都感受到进步的开心。如此一个全面地关心学生身心健康成长的老师，学生们怎能不爱呢？

其次，在指导孩子学习第二次飞行的时候有些地方还不够到位，比如体会“喊”和“真的”。另外在这部分指导学生读的教学节奏如果能紧凑一点就更好了，在让学生互相评价的环节费时稍多些。

本节课觉得自己处理得比较好的是教学课文的第五自然段（重点段），主要抓住重点词语，让孩子联系生活说体会，以读促讲，并且让他们在音乐的伴奏下做动作体会小鹰飞行的艰难，孩子都参与其中，调动了他们的积极性和课堂的气氛。只是最后“急促地喘着气”的感觉还需要进一步地指导朗读。

除了教学流程中出现的问题，我上课过程中还感觉到自己的评价语言比较贫乏，有些时候孩子读的好的地方我没有及时有效地评价孩子的朗读，致使有些地方朗读的指导还不到位。以后在课上要注意评价语要更形象一点，有针对性一点，我知道这种能力也需要不断地积累经验，不断地摸索。另外还要注意把握好教学的节奏，要留给孩子足够的思考和感悟的时间。同时在平时的教学中也要注意孩子有些习惯和意识的培养，比如别的同学发言时注意倾听，关注每一个孩子，给予更多的发言机会。

一本为孩子精选的优质的书，可能会为孩子们打开一个神秘的心灵世界，从而成为他们今生“自己的书”。一本书，又一本书，在一次次童书穿越生命的历程中，在老师、家长和孩子情感、思想的互相编织中，孩子们获得了最可宝贵的童年财富。

阅读，最终是要回归到一种静静的状态，像每天的呼吸一样自然。

今年的9月28日，我们要以“静静地打开一本书”为主题，来开始我们的阅读。好的传统是要延续的，延续是要再充实好的东西的，延续，充实，延续，充实，就在这样的循环中它慢慢长，长成一个对我们对孩子们对家长对社会都非常重要的日子。于是，我们会惦记这个日子，我们会期待这个日子，我们更会去精心书写我们的故事，来庆祝这个日子。

一株紫丁香

教学目标：

知识能力：1、会认8个生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牵、困”

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、体会师生之间的深厚感情

4、感悟诗歌的意境美和语言美、韵律美

过程方法：1、教会学生通过诵读，感悟诗的意境美、语言美、韵律美

2、小组合作讨论，学习欣赏、评价

3、学习个性化的选择方式，举一反三

情感、态度、价值观：1、教育学生尊敬老师，感悟师生间的浓浓真情。

2、在课堂教学中培养学生的合作意识。

教学重点：1、通过自学认识生字

2、在自读自悟中感受诗情诗意

教学难点：1、课文的第二、三、四小节的理解

2、在自读自悟中感受诗的意境美、语言美和韵律美

教学过程：

一、欣赏歌曲，创设情境，导入课文

1、播放多媒体课件

2、同学们，今天，我们就来学习第五课：一株紫丁香

三、初读课文，借助拼音读准字音，认识生字

1、多美的一株紫丁香啊，而小朋友读的这首诗就更美了！你们喜欢吗？有没有想读一读的愿望呢？那就快点拿起书来读一读吧！

提出读的要求：

①看清拼音，读准字音，读通句子。

②画出生字，多读几遍。

③把不理解的词语或句子标出来。

2、检查自学情况。

识字游戏

四、再读诗歌，初步感知

认识了这些生字朋友，让我们送他们回课文，好吗？自由轻声地读课文，自己喜欢的诗节多读几遍。（要求学生自由读课文、读通读熟。）

五、细读课文、感悟诗的意境

1、选择自己的方式读全诗

同学们读的那么投入，老师很想听听你们读的效果，可以吗？那就一起读吧！喜欢那段就读那段，好吧？

2、根据学生选择，细读诗文在朗读理解和感悟诗情诗意

①读悟第一段

a、谁愿意读读第一段？（出示）

请两到三名学生读，在比较中发现问题，了解诗句的主要内容

评价：安静

b、踮起脚尖儿怎能么走？表演一下。

c、质疑：我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢？

d、现在我们再来读一读，看谁读得好

②读悟二——四段

a、这些小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，心中装满了美好的愿望。想知道是什么愿望吗？请你们默读课文（默读课文就是不出声、用心去读），看看从哪些句子可以看出美好的愿望，边读边想边划出有关句子。

（一）和老师作伴

(用轻柔、缓慢、充满深情的语气朗读第二节)

对比读。

①你的心中是否也象这些小朋友一样正激荡着对老师的爱意，那就把你的爱化作有感情的朗读，向我们在座的各位老师来表达吧！学生自由朗读这小节，读出自己对老师的爱！

这么美的句子，老师也想来读读这一段，想不想听？听听老师读的，你来评一评，你喜欢老师哪一次的朗读。

（对比读）

②老师，老师：要读出学生对老师热切的爱，要一次比一次深情。

③夜夜和您做伴：紫丁香每天夜晚陪伴着老师，直到那夜深人静的时候，周围的一切都是静悄悄的，我们的声音也要缓慢一些，轻柔一些，这样才不会影响了老师的工作。谁来试试。

④全班齐读。

（二）消除疲劳

（欢快的语调朗读三节）

1、指名读

2、绿叶沙沙会唱什么歌？绿叶是谁？

3、老师为了什么会有这一天的疲倦呢？

4、你要是很累了，你想听到什么呢？（快乐的歌曲）

5、谁愿意做这沙沙的绿叶，为老师快乐的读读这句话呢？指名读。听了你快乐的朗读，我的心情愉快极了，一丝疲倦都没有了，谢谢你！

全班齐读。

（三）感谢老师

（充满感激）

1、是啊！为什么我们的笑容如此灿烂？就是因为有老师的关心和爱护。

2、想一想，老师平时都是怎么关心你们的？指名说（出示相应学习、生活画面）

3、老师这么关心我们，我们要带着怎样的心情读这句话呢？（充满感激）指名读

4、全班齐读。

b、学生领读

谁想领读？

生领：“老师，老师”齐声：“就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和你做伴。”生领：老师——“齐声”绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”生领：“老师——”齐声：“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。

③读悟第五段

a、同学们读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都不得眨眼睛，可我们的老师呢？还在干什么？你看到了，你想对你的老师说什么？（可以用课文中的话说。）

b、老师——休息吧！指导读。

你们猜，老师梦见了什么？

c、真是个又香又甜的梦啊！谁来美美的读一读。让我们一起来美美的读一读。

六、再读课文、总结

1、总结：同学们在教师窗前栽下一株紫丁香，是为了让紫丁香与老师做伴，给老师唱歌，帮老师消除一天的疲倦，“一株紫丁香”实际上就是我们的心愿，是我们对老师的尊敬和爱戴。（板书课题：一株紫丁香）那么你们有什么样心愿要对你的老师说呢？你想用什么方式，来表达你们对老师的感情呢？

2、同学们说的多好啊！我知道你们的心愿。你们送给教师鲜花是想让老师永远年轻漂亮；你们送给老师日记本，是希望老师记下你们成长的足迹；画幅卡通画送给老师，是老师成为你们的朋友……这些礼物教师都非常喜欢，今天老师还收到了一份礼物，那就是你们在课堂上的表现，棒极了，而这才是老师最满意的礼物。

3、《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师觉得它也是你们的心愿，也是你们送给老师的礼物，我还想再听你们读一遍，可以吗？

配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文。

六、拓展听歌，闭上眼睛，再次欣赏音乐

这一群小朋友在浓绿的小院栽下的这一株紫丁香，给老师送去了绿叶紫花的美丽，也送去了小朋友对老师的感谢与关怀，这一株紫丁香是小朋友们对老师的——爱！

音乐起《每当我走过老师的窗前》第二段

七、作业设计

找有关老师的名言

板书设计：

小朋友  爱  老师

听到这我明白了为什么我的课堂上不能经常达到预设的效果，为什么我的班级差生多、、、、

以后我要放下老师的架子，用平和的心态多对学生进行友好的、善意的主动交流，从而逐步建立一种民主、平等、和谐的朋友式的师生关系。用这样的方式与学生相处，相信每位学生都乐意接受。在学生接受你的同时，自然就能接受我的教育。所谓“亲其师，信其道”说的就是这个道理。